Парадигма правового регулирования государственного и муниципального управления системой образования РФ. Галина Шкарлупина
административно-хозяйственную (производственную) работу учреждения.
2. Определяет стратегию, цель и задачи развития учреждения принимает решения о программном планировании его работы.
3. Совместно с советом учреждения осуществляет разработку, утверждение и внедрение программ развития учреждения, учебных планов, курсов, дисциплин, годовых календарных графиков, Устава и правил внутреннего распорядка и др.
4. Определяет структуру управления учреждением, штатное расписание.
5. Решает научные, учебно-методические, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы.
6. Планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников учреждения.
7. Осуществляет прием на работу, подбор и расстановку педагогических кадров.
8. Определяет должностные обязанности работников, создает условия для повышения их профессионального мастерства.
9. Поощряет и стимулирует творческую инициативу работников, поддерживает и стимулирует творческую инициативу работника, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе.80
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 35, п. 2) управление государственными и муниципальными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления в образовательном учреждении.
В последнее время в целях развития демократического, государственно-общественного характера управления на основе письма Минобразования России от 14.05.2004 № 14–51 -131 «Методические рекомендации по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений» получает развитие такая форма самоуправления общеобразовательным учреждением, как управляющий совет.81
Управляющий совет общеобразовательного учреждения – это коллегиальный орган школьного самоуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функционирования и развития учреждения.
Основные функции (компетенция) Управляющего совета образовательного учреждения могут определяться следующим примерным перечнем:
– согласование компонента образовательного учреждения государственного стандарта общего образования («школьного компонента») и профилей обучения;
– утверждение программы развития Учреждения;
– согласование выбора учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации; (автор исследования считает, что необходимо иначе сформулировать эту функцию: Совет рассматривает вопросы о выделении средств на приобретение учебно-методических пособий, учебников по представленной заявке учителя-предметника; (так как он более компетентен в этом):
– установление режима занятий обучающихся по представлению педагогического совета, в том числе – продолжительность учебной недели (пятидневная или шестидневная), время начала и окончания занятий;
– решение о введении (отмене)
Сборник нормативных документов для директора школы. С. 353–354.
Письмо Минобразования России от 14.05.2004 № 14–51–131 «Методические рекомендации по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений».