Труды VII Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы». Николай Лустов
в которых учащиеся смогут активно применять изученные правила на практике, что способствует их лучшему усвоению и снижению количество ошибок.
Влияние родного языка и разговорного языка на орфографические ошибки. Диалекты и особенности разговорного языка играют важную роль в формировании орфографических навыков учащихся младших классов. Казахстан является многоязычной страной с богатым разнообразием диалектов и языковых особенностей, которые могут существенно влиять на процесс обучения письму и орфографию.
Влияние социальных сетей, игр и сленгов. В современном мире значительное влияние на язык и орфографию оказывают социальные сети, компьютерные игры и сленг, используемый в цифровой среде. Дети младших классов все чаще используют социальные сети и мессенджеры для общения, где применяются упрощенные и сокращенные формы слов. Это может негативно сказаться на их орфографических навыках, так как они привыкают к неформальным правилам написания.
Влияние всех этих факторов требует особого внимания со стороны педагогов и родителей. Необходимо разрабатывать и внедрять методы, которые помогут детям осознать разницу между формальной и неформальной речью, а также укрепить их навыки правильного написания слов. Важно создавать условия для постоянной практики орфографии, использовать разнообразные образовательные материалы и поощрять чтение и письменные упражнения, чтобы снизить влияние диалектов, разговорного языка и цифровой среды на орфографические навыки учащихся.
Подводя итоги, орфографические ошибки у младших школьников вызваны рядом факторов, включая недостаток языковой практики, недостаточное знание правил орфографии, языковых особенностей и разговорного языка, а также современные влияния, такие как социальные сети и сленг. Для эффективного решения этой проблемы важно развивать регулярную языковую практику, осознавать разницу между формальной и неформальной речью, и предоставлять учащимся условия для активного изучения и закрепления орфографических навыков.
Список литературы:
1. Мачулина М. А., Нагаева А. В. Особенности работы по формированию орфографического навыка на уроках русского языка в начальной школе //Гуманитарный научный журнал. – 2017. – №. 1. – С. 23—25.
2. Гаврилина М. А. Орфографическая грамотность младших школьников в родном языке в условиях билингвального образования //Русский язык за рубежом. – 2009. – №. 6. – С. 51—56.
3. Курноскина А. С. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ //Ответственный редактор. – 2021. – С. 64.
Байжігіт М. Е., Ілияс Ұ. А.
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ СОЧЕТАНИЯ В КАЗАХСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
(студенты Таразского университета им. М. Х.Дулати, г. Тараз
научный руководитель: магистр педагогики и психологии, ст. преподаватель кафедры «Русский язык и литература» Жумагалиев Р. А.)
В последние