Manual de gestión y administración educativa. Hermel Santiago Peinado
espacios, hardware y software?
•¿Cuál es el cronograma?
•¿Cómo evaluaremos el proceso y los resultados del proyecto?
Para el diseño es necesario establecer los siguientes aspectos:
•Objetivo general: ¿para qué se realizará el proyecto?
•Objetivos específicos: ¿qué aprenderán los estudiantes, qué expectativas se van a satisfacer?
•Resultados esperados.
•Recursos.
•Actividades.
•Cronograma de actividades, responsables, tiempos.
•Estrategias de evaluación”. (23)
Evaluación
“La evaluación de los procesos de aprendizaje y de enseñanza es permanente, descriptiva y cualitativa. Más que conocimientos debe dar razón de competencias y habilidades básicas para aprender. Según la norma, no hay calificaciones acumulativas, ni pruebas de memoria, como registro del saber, ni exámenes finales en cada grado, sino un proceso de información y valoración sobre el avance y obtención de logros establecidos.
La evaluación debe servir como insumo para vigorizar las fortalezas y corregir las debilidades y deficiencias del proceso y de los factores que intervienen en el aprendizaje. De acuerdo con el Decreto 1860/94 la promoción será flexible y continua desde el grado obligatorio de preescolar hasta el noveno grado. La educación media se rige por los mismos principios, buscando siempre un aprendizaje de mejor calidad. La promoción se hará de acuerdo con los distintos ritmos de aprendizaje, al finalizar los períodos lectivos señalados en cada PEI.
La promoción al nivel siguiente, podrá llevarse a cabo cuando un estudiante haya alcanzado los logros establecidos. Los estudiantes con deficiencias deberán desarrollar programas especiales de recuperación en los logros, temas o áreas en donde presenten las deficiencias, de tal manera que logren ser promovidos”. (24)
Comunicación
La comunicación es un proceso verbal, escrito, visual o cualquier expresión que transmite una idea, información, pensamiento y que pueda influir en las personas. Es también un proceso de interrelación entre dos o más entes en donde se transmite una información.
El funcionamiento de las instituciones educativas es posible gracias a la comunicación. Por ello, es necesario establecer un sistema de comunicación interno y externo que permita el desarrollo comunicativo confiable para compartir planes, programas, problemas, aciertos y logros de la institución. A la vez que posibilite dar y recibir sugerencias, propuestas, intercambios, informaciones, consultas, peticiones, etc.
Objetivos de la comunicación:
•Crear canales que permitan la implementación eficaz de los planes estratégicos de trabajo del establecimiento educativo.
•Implementar procesos de integración que permitan:- Dar a conocer y apropiarse de la Misión, los valores, la filosofía, las estrategias y la mística institucional.- Comprender los problemas y los logros de la institución en un ambiente democrático y fraterno.- Crear mecanismos de difusión que permitan mantener informada a la comunidad educativa sobre la situación de los aspectos sobresalientes de la institución.
Actividades:
•Creación e implementación de mecanismos de seguimiento de los diferentes aspectos del Proyecto Educativo Institucional.
•Creación y ampliación de una herramienta de comunicación que recuerde a los coordinadores, docentes, estudiantes, padres de familia y personal en general, los acuerdos del Consejo Directivo de la institución, Consejo Académico, comité de evaluación, avances de los diversos proyectos y planes institucionales.
•Trascripción de los acuerdos del Consejo Directivo a la comunidad educativa.
•Informar a través de boletines físicos o electrónicos, sobre las principales actividades realizadas o por realizarse en el período sobre los diferentes eventos, así como información sobre trabajos escritos, informes bimensuales, semestrales, investigaciones, semana cultural, actividades pedagógicas, etc.
•Implementar un mecanismo de convocatoria a reuniones ordinarias y extraordinarias.
•Construcción e implementación de un programa de integración institucional que mantenga como objetivo una relación armónica con todo el personal de la institución educativa.
•Distribución de aspectos sobresalientes del Proyecto Educativo Institucional, de los temas transversales, etc.
•Dar a conocer e implementar los procesos administrativos, por ejemplo, para permisos de docentes, administrativos, alumnos, horas de atención a padres de familia, expedición de certificados y constancias, convocatorias de la Secretaría de Educación, entrega de boletines, etc.
Participación
Es una de las herramientas fundamentales para la construcción del PEI. A través de ella se desarrollan los demás procesos y se posibilita el ejercicio de la autonomía, de nuevas formas de convivencia, de adquisición y construcción de aprendizajes significativos.
La participación, en el contexto escolar, implica la búsqueda de nuevas formas de relación entre los miembros de la comunidad educativa, la construcción y el intercambio de saberes, procesos de aprendizaje significativos y la transformación de espacios y métodos de investigación, de trabajo y de producción.
Investigación
Es un proceso que debe estar presente durante toda la construcción y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. La investigación permite, el análisis de las necesidades y las relaciones en la experiencia humana, para generar opciones de cambio, la comprensión de la realidad y la identificación de las fuerzas sociales.
Es una herramienta que permite a la comunidad educativa realizar un diagnóstico confiable, interpretando la realidad, y establecer estrategias, identificar causas, efectos, tendencias y socializar sus hallazgos.
Análisis y reflexión
Para el desarrollo de este proceso es necesario que todos los miembros de la comunidad educativa se comprometan, mediante la realidad analítica de su objetividad, y conceptualicen sobre los aspectos que orientan la construcción del PEI, tales como:
•Los fundamentos filosóficos, antropológicos, sociológicos y pedagógicos para identificar quienes somos, qué queremos y hacia dónde vamos.
•La investigación de su entorno y la propia realidad a través de un diagnóstico real en donde se evidencien sus necesidades, expectativas, sueños y aspiraciones, tanto de la institución como de la comunidad.
•Las orientaciones pedagógicas que regirán las acciones cotidianas de la institución, coherentes con su filosofía y las exigencias actuales de aprendizaje y de desarrollo humano.
•Las nuevas formas de gestión y administración: organización escolar, planeación, cronograma, evaluación, monitoreo y relaciones interinstitucionales e intersectoriales.
El análisis y reflexión de la comunidad debe ser permanente, desarrollando sesiones de estudio, mesas de trabajo, conferencias, etc., lo cual permitirá crecer y cualificar,