Nuevas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de educación física. Antonio Méndez Giménez
redondeando los ángulos de forma que no queden puntas o aristas punzantes que puedan ocasionar cortes a los jugadores. Igualmente, se deben lijar los bordes peligrosos eliminando aquellas imperfecciones que di-ficulten el agarre o lo hagan incómodo. Además, se puede pegar un esparadrapo en el mango para evitar que resbale con el sudor. Finalmente, las cestas quedan listas para decorar y pintar.
2. Remonte (proceso de fabricación seguido por García Busto, 1999). En otro envase de suavizante se marcan las líneas de corte. En esta ocasión, se deja el tapón para aga-rrarlo y un lateral, eliminando la base y todo el lado que tiene el asa. La idea es conseguir una especie de canaleta curva por donde pueda rodar la pelota. Se debe prestar especial atención a no rebajar excesivamente las paredes del remonte, dejándolas simétricas y con unos 6-8 cm de altura. Algunos tapones tienen una parte interior que dificulta la recepción de la pelota, ya que sobresale unos centímetros. En tal caso, es conveniente desenroscar el tapón y cortar dicha parte con una sierra. Finalmente, se pueden decorar los remontes.
3. Cesta-guante. Se fabrican con botellas de leche. En primer lugar, se elimina la base de una botella con el cúter. Después, se traza una línea en ángulo recto que pase aproximadamente por la mitad de la botella en sentido longitudinal y que llegue hasta unos 10-12 cm del tapón; desde ahí se forma el ángulo hasta el exterior de la botella. Por esta línea se realizará un corte, redondeando nuevamente las esquinas para evitar daños y proporcionar mayor durabilidad a la cesta.
4. Cesta con asa. Se siguen los pasos descritos anteriormente con las botellas de leche, pero en esta ocasión con una botella de lejía. La diferencia es que ésta tiene un asa y que sus paredes de PVC son más gruesas, lo que aumenta su consistencia. El hueco de la cesta debe realizarse a continuación del asa.
En algunos tipos de envases las pelotas pueden quedar trabadas y no salen con facilidad, por lo que conviene efectuar un corte para ampliar la abertura (véase el apartado de intercrosse) o introducir un papel de periódico y fijarlo con cinta adhesiva para poder despedir la bola con mayor facilidad.
5. Garrafones de agua mineral. Es recomendable seleccionar las garrafas que tengan el asa en sentido longitudinal, puesto que con ello se va a favorecer el agarre del implemento. La ventaja con respecto al resto de los envases es que su abertura es más grande, con lo que se facilitan las recepciones y, en consecuencia, su uso es adecuado con alumnos de menor nivel de habilidad. Como en los casos precedentes, se procede a cortar la base del bidón para obtener un recipiente que cogeremos por el asa. La otra mitad puede aprovecharse como recipiente para guardar objetos pequeños, en infinidad de juegos (por ejemplo, los mochileros) o como cono para delimitar espacios.
6. Botellas de refrescos (1,5 – 2 l). Estos envases suelen ser transparentes. En esta ocasión sólo se van a utilizar el extremo más cercano a la boca de la botella y el tapón; es decir el cono superior. El resultado es una cesta parecida a la anterior, más pequeña y sin asa a la que se puede insertar un tubo de PVC con las dimensiones de la boca de la botella.
7. Cesta de intercrosse. Detallamos el proceso de fabricación en el apartado correspondiente de intercrosse.
F ABRICACIÓN DE PELOTAS CON MATERIAL ALTERNATIVO
1. Pelota de papel de periódico. El resultado es una pelota suave que sólo permite un bote. Se utilizan dos o tres hojas de periódico y cinta de embalar. Se enrolla una hoja de periódico haciendo una bola y después la segunda envolvien-do la anterior. Se prensa con las manos tratando de que quede una bola lo más perfecta posible y se cubre con la cinta adhesiva de embalaje evitando dobleces.
2. Pelotas de látex que botan. Se cortan varios guantes de cocina usados o globos en tiras de aproximadamente 1 cm de ancho y 10 cm de largo. A continuación, éstas se enrollan alternándolas en tres direcciones: una tira horizontal, la siguiente vertical y posteriormente en diagonal. Una vez conseguido un núcleo de casi el tamaño de una pelota de tenis, se enrolla lana para restar dureza y bote. Finalmente, se cubre la pelota con esparadrapo de forma homogénea para compactar la pelota.
También se puede usar cualquier móvil de tipo convencional como pompones, pelotas de floorball, de tenis, plumas de bádminton... y otros de fabricación casera como pelotas-cometa y globos rellenos de arroz o arena. Todos ellos cuentan con características propias que determinan su preferencia de uso en unas condiciones u otras. Por ejemplo, las pelotas de tenis botan mucho y precisan de más espacio, las de floorball son más ligeras, pero su vuelo es más vulnerable si hay viento; los pompones botan algo pero son más caros. No obstante, también se pueden construir con lana. Las pelotas de papel de periódico envueltas con cinta adhesiva dan muchísimo juego y sus prestaciones son más que interesantes teniendo en cuenta su coste mínimo.
Los tapones y las bases de las botellas no se desechan, puesto que también pueden tener múltiples utilidades; por ejemplo, usando los primeros como móviles y los segundos como pastillas pegándolas de dos en dos con cinta adhesiva (véase el capítulo de ringette en los juegos deportivos de invasión).
Con los materiales indicados se pueden practicar diferentes modalidades deportivas que abordaremos en apartados específicos, como la cesta punta, el remonte, la pelota mano, el intercrosse, y un sinfín de actividades lúdicas que implican diversas habilidades de lanzamiento, recepción, desplazamientos, saltos... y que pasamos a desarrollar a continuación.
JUEGOS Y FORMAS JUGADAS
Nombre: PASES
Tipo: Motor de lanzamiento.
Participantes: Parejas o pequeños grupos.
Material: Un envase para cada jugador y una pelota.
Desarrollo: Frente a frente, la pareja se separa unos tres o cuatro metros y trata de pasarse el móvil por el aire sin tocarlo con la mano y utilizando los envases. Si los jugadores no disponen de gran habilidad se puede lanzar con la mano y recibir con el implemento o viceversa. Además de las descritas más abajo, se pueden introducir diferentes variantes como realizar los lanzamientos y recepciones (a) con o sin bote, (b) con la mano dominante o no dominante, (c) en desplazamiento (en carrera, realizando saltos, trotando en el sitio...), (d) cogiendo el envase con el agujero hacia arriba y lanzando por encima del hombro o cogién-dolo con la abertura hacia abajo y lanzando por debajo de la cintura (a cuchara)... ¿Qué pareja logrará más pases consecutivos sin fallar?
Objetivos: Mejorar las habilidades de lanzamiento y recepción; fomentar la cooperación.
Fuente: Adaptación de las propuestas de fun bol de Velázquez de los Ríos y Martínez Calle (1994). La primera variante aparece en Velázquez Callado (1996).
Variantes:
1. PASO ATRÁS-PASO ADELANTE. Cada vez que se consigue recibir sin que la pelota caiga al suelo, ambos jugadores dan un paso hacia atrás, pero si la pelota cae al suelo, deben dar un paso hacia delante. ¿Qué pareja llegará más lejos?
2. PASES RODADOS. Los jugadores se pasan la pelota haciéndola rodar por el suelo y atrapándola con el envase sin tocarla con las manos.
3. PASES Y AUTOPASES. Se trata de ejecutar uno o varios autopases antes de pasar la pelota al compañero. También se