Технологии формирования студенческой молодежи как инновационной группы в условиях политической модернизации современной России. Наталья Сергеевна Черных
мероприятиях вуза). Исследователь отмечает, что общими для всех направлений студентов являются такие мотивы, как стремление к высокооплачиваемой работе, желание добиться уважение окружающих, наличие тенденции к принятию борьбы и стремление достичь общественной полезности.
В-третьих, особую значимость приобретает готовность студентов к плюрализму мнений, критическому осмыслению. «Способность к признанию разных точек зрения при наличии индивидуально – своеобразного видения мира выступает основой инновационного поиска, генерации, интеграции идей»54. Малочисленный личный и профессиональный опыт является преимуществом студенческой молодежи в процессе формирования нововведений.
В-четвертых, мобилизационным фактором инновационной деятельности студенчества является групповая работа. В результате постоянной необходимости обмена мнениями в группе, происходит осмысление своих собственных личных и профессиональных проблем, что позволяет в процессе их обсуждения повышать активность каждого. «Групповое сотрудничество, командное соперничество, мозговые штурмы, деловые игры и т. д. – это те формы взаимодействия, которые при продуманной целенаправленной организации воспитывают творчество, ответственность, индивидуальность»55.
В-пятых, студенчество как инновационная группа представляет собой «актуализированное будущее, т. е. – это не просто наше будущее, это особым образом организованное и представленное будущее»56. Специфично то, что оно активно проявляет себя уже сейчас, в настоящем. Сознание именно данной поколенческой когорты устремленно в перспективу, суденчество самостоятельно пытается выстроить свою долговременную жизненную стратегию, не боясь экспериментов и всякого рода изменений.
В-шестых, студенческая молодежь большое количество времени пребывает в высшем учебном заведении, что представляет собой образовательную среду, приоритетной задачей которой, является обеспечение условий формирования компетенций инновационной деятельности. Исследователь В.А. Владимиров отмечает, что в настоящее время большинство стран мира стремится перейти на инновационный подход в образовании, говоря, что «…это веление времени, альтернативы ему нет»57. Основной образовательной задачей вуза, с точки зрения автора, является научить студента четко проектировать свои цели в жизни, быть самостоятельным и нести ответственность за принятые решения. Высшее учебное заведение должно помочь молодому человеку сформировать творческую личность, заложить профессиональные компетенции, помочь овладеть широким кругозором, чтобы на выходе из данной среды он мог ориентироваться в жестких условиях конкуренции.
Под инновационным развитием вуза, Р.А. Ставратий предлагает понимать «инновационный процесс от новой идеи до ее реализации в образовательном продукте, услуге или технологии, а также дальнейшее распространение нововведения для