Отраслевой принцип совершенствования кадровой политики в государственном секторе и его экономическое обоснование. Монография. Мадинат Джамалудинова
что для коммерческого сектора не характерно привлечение имеющихся ресурсов, которые могут быть актуальны для решения конкретизированной задачи. Ввиду непрерывности производственной деятельности проектное управление в таких организациях осуществляется путем ротации сотрудников на базе используемых или обновляемых постоянных ресурсов.
Преимуществом проектного управления в государственном секторе выступает возможность выбора имеющихся ресурсов, при этом одни и те же государственные служащие могут быть вовлечены в различные проекты одновременно или на условиях последовательности.
Компромиссным теоретическим решением служит модель полного цикла управления процессом функционирования федерального кадрового резерва, предложенная коллективом автором в лице В. И. Абрамова, Э. В. Миндзаевой и А. А. Аринушкиной [1, c. 12—22]. Отраслевой принцип в рамках предложенной модели может быть применен при управлении профессиональной биографией государственного служащего в отдельном направлении. Модель реализуема на каждом этапе. Начиная с этапа зачисления кандидата в качестве участника кадрового резерва и завершая этапом оценки эффективности его деятельности в структуре государственного управления. Сущность и роль отраслевого принципа в данном случае состоит в профессионализации государственного служащего путем его большей вовлеченности в узконаправленные общественные преобразования и расширении личностного потенциала в качестве ресурсов для будущей должностной позиции в соответствующей отрасли национальной экономики.
Другим заслуживающим внимания предложением является программа дополнительного образования государственных служащих, ориентированная на актуальные потребности государственных организаций. Обозначенную мысль раскрыл в своей научной работе М. Ю. Барышников, сущность которой в некоторой степени расширяет возможности упомянутого проектного управления. Программа дополнительного обучения одновременно выступает прототипом проекта и используемой технологии при реализации иных общественно-значимых проектов [7, c. 233].
Отраслевой принцип программы состоит в том, что обучение как процесс связано с решением определенной социальной задачи и отталкивается от сугубо административных составляющих выполнения непосредственных функций. На примере деятельности социального фонда программа дополнительного обучения как проект может благоприятно повлиять на профессионализацию сотрудников при изучении стандартных и нестандартных ситуаций реализации материнского капитала или пенсионного обеспечения отдельным категориям населения.
Как технология программа дополнительного обучения по отраслевому принципу призвана обеспечить необходимыми образовательными компонентами на каждом этапе выполнения государственным служащим профессиональных обязанностей. К примеру,